32.19 腐壤孕圣芽（4/6）
从转轴中输出能量。
心灵放飞的宙游内心嚎着：“火焰，赐予我力量！”
而场面上，宙游不禁抬起手放到嘴边咬了咬。至于其身后的那些学生，则是都好奇看着一直以来严肃的导师，现在的反差萌。
其中成绩最优秀的弟子芯株，他参与了宙游的设计，此时正不由得意，却又装作平淡地欣赏众人反应。而愉茜则是拿着记录本，安静地站在宙游规定的座位上。
宙游好似是没发现这些矛盾，因为忙着自我总结。
宙游不是不知道：学生们之间的矛盾。
那两人的问题，其实很复杂，而随着未来来看，也很无聊。
现在居高临下地代替解决，其实是将这些学生之间的竞争关系打破，把原本较为清澈的导师和学生，加上了封建等级关系。
宙游：“其实，给愉茜开小灶，的确不公平，所以先由着他们磨合一下，以后找适当的契机来解决。”
……
脱离上述低等文明常见的人际矛盾，抬头回到星辰文明应有教育理念中。
宙游本质上是星辰文明的“小学生”，此时宙游自己学习成长重要性，并不亚于对岩晶星的调查。
宙游在研究发动机的时候，和正常低工业文明，‘先停转发动机，然后检测磨损’的方式是不一样的。而是如同医生用线条‘搭脉’一样，在机器运转的时候，线条链接每个零件，记录运转时内部的声音。
这就和听洗衣机一样，‘哐当哐当’乱晃肯定是出现共振能量消耗不稳定，并且结构上不稳定；当各种声音和谐，那么这个肯定就是稳定结构，非常稳定。
二十一世纪一些高级工程师，所谓‘听声音就知道那地方有错误’，就是在这些没有仪器标量记录的领域，有自己的感知标量（老工人们听的准，手一摸，心里就有数）。
但是他们听，绝对没有宙游看的要清晰且数据化，宙游有着绝对的工具优势。
宙游在三年之内，完成了一些初核子文明六十年才能完成的成就。现在不禁开始了自我审视。
宙游怅然：“多久，多久没有这么一心一意了？”前几世的种种自我感觉，突兀地回来了。
宙游不禁回想起在风之星，早期的教育时垫底的表现，不禁与现在对比，不由评价道：“当年，呢，我真不是东西！但是，我那时候为什么不懂事，不好好学习呢？现在我又为啥懂事了呢。”
宙游在仔细对比分析后，有些难堪地发现
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