25.第二十四章 多抱一会儿（2/3）
透的果子，诱惑着人的本性。
“我来开会，刚刚到你的房间看你，没见着你，倒在这里与你撞在一起，真上老天有眼。”
“走。去喝杯水。”陈由红热情的邀请道。
“时间来不及了，等会儿散会了来。”
话中，他们的手不知不觉的握在一起，是熟人见面的握手？既像又不像，是心灵的呼唤，是情感的流露。马校长要走了，陈由红还舍不得松开她那双温情的玉手。
“你去忙。我等你。”陈由红看着马校长从他面前款款走远。
陈由红走后，戴主任与张校长的谈话是有关陈由红的。
“张校长，我来之前向局长请示一件事，根据我们掌握的情况，陈由红近一年写的教学调研，很有一定的深度，很多见解对当前乃至以后的教育教学工作有指导作用。我的意思是，想把他调去当教研员。您看……。”戴主任在这番话的时候，张校长的脸色越来越难看，眉头几乎扭成了麻花。
戴主任完后。张校长马着脸沉浸片刻后道：“组织上的这个想法，我个人认为不妥。陈老师，虽然在教研和教学上取得了一点成绩，但他才二十出头，还很年轻，需要在基层多磨练，这样对他的成长更有利。再，我本人在基层也工作了三十年了，也没要求组织上把我调进县城。我们学校的苏老师、方老师、周老师等一批老同志都是科班出身，在基层都干了二三十年了。把陈老师调进城，这些老教师怎么想？不利于教师队伍的稳定嘛！不利于调动教师的积极性……”
“既然张校长不是很乐意，我们回去向领导汇报了再。”戴主任见张校长反对，就没有深。
“省教研室有一个关于初中作的研究课题，放在我们县教育室来研究。是关于学生阅读、生活与写作的课题。你们学校在这方面已经做了一些有益的尝试，有一定的基础。我们考虑就把这个课题放在你们学校完成。”戴主任还是那种不温不火的性子，话慢条斯理的一点也不着急。
“这个任务我们乐意接受。对这个课题的研究，上级有哪些具体的要求？”神情严肃的张校长，面部的肌肉稍稍放松，紧扭的麻花形眉头略微舒展。
“研究写作教学与学生生活、写作教学与阅读教学的关系，将写作教学与阅读、生活紧密结合，建立阅读、生活、写作有效结合的写作教学课型范例；探索当前初中写作教学混乱、无序、低效问题的解决途径，尝试建立一套与阅读教学紧密结合，与学生生活有效结合的，语教师易于操作的写作教学
本章未完，请翻下一页继续阅读.........