32.3 培养“统治”才能的教育（3/6）
发现各个角落都有监控摄像头，自己身上的机械服也有定位系统。故犯罪念头在高悬的正义监控下，撤销了。
——宙游：真的丢人。
到了十五岁那一年。
负责自己这个班七十五人的老师，开始光明正大地宣布要进行社会模拟教育。这宣布的口吻……
仿佛让宙游记起来，好久好久以前，初三班主任的发言：“今年是你们人生中最重要的一年。”
在课堂上，宙游不安地看着这个人工智能，心里碎碎念：“前面的教育还不够社会化吗？”
是的，前面的教育只算是启蒙，而接下来才是真正**展现“国家机器的掠夺性质”。
班级七十五个人，一开始所有的学生可以在户外，从事花朵种植（种田），生物驯养（畜牧业），还有体育竞技（军事化对抗）来获得学分，学分就是自己一年的零花钱。
成绩最好的人，无条件拿走成绩弱的学生一部分可兑换零食水果的贡献点。
其中成绩最好的一个叫做赵系，已经积累到了无所谓的态度，开始拉拢一个派系的同学，制作账本定期分配贡献点，让同学按照自己的要求进行合作。
宙游是倒数第七名，每次乖乖地送上去。
当然，宙游绝不是赵系的派系，拿不到他发的贡献点。赵系在长达十个月的时间，只是程式化地收取宙游的学分资源。
十六岁。
所有的学生，可以选择三百六十万平方公里的实验区，从事冶炼，然后驯养，对河道清淤，等等多个社会活动。但是成绩强的人，可以强行安排分数低的同学从事哪一项工作。
不过，每个月要在网络上，和其他六个班级进行评比。弱的班级会被总体掠夺三分之一学分。
没有任何奇迹发生。
成绩最好的还是赵系。不过在开始对外竞争后，他扩张自己的圈子，让几个人协助管理，调查冶炼、开采、种植、体育各个项目，哪些人在努力，哪些人不努力。也不再像第一年那样，不讲道理地将大家的评分全部掠夺走，而是按照一个算法比例掠夺。每个人选的社会实践课要是完成得好，就给奖赏。
在有人监督，还有一定奖惩机制的情况下，宙游勉强把这一年的实践分数提升到了七十分。
但是由于总分还是靠后，宙游依旧是被强制性要求服从一些命令。
而十七岁——和其他班级见面了，七个班级为一个大队。
让宙游感到惊讶的是
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